原標題：解決校園場地難題，濟南天橋區推出三人制足球（引題）

不管學校大小 都來踢上兩腳（主題）

(相關資料圖)

齊魯晚報記者 季禹 馮子涵? ? ?

3月下旬，濟南市天橋區的中小學校園，一屆特殊的足球聯賽正在開展。不論學校有沒有足球場地，也不論孩子是否具備基本功，在天橋區中小學足球聯賽三人制比賽中，每個孩子都感受到了足球的樂趣。

場地、資金和教練，一直是制約校園足球發展的障礙。天橋區積極調研，尋求突破，探索出了一套適合中小學足球運動開展的新模式，“有半個籃球場大小的場地就能踢球。”濟南市天橋區教體局體衛藝科科長杜斌直言。

場地改良，可大可小

圍擋圍出一塊半個籃球場大小的場地，六個孩子在里面踢球，場地周圍、教學樓走廊擠滿了圍觀的學生，這是3月31日，記者走進堤口路小學時看到的一幕。

這所在居民樓夾縫中建起的學校，除去教學樓外，可供學生進行體育活動的區域，只有一個標準籃球場那么大。正因為如此，足球難以走進校園。

像這樣建校較早的“小”學校，在天橋區還有很多。要想在天橋區開展足球，場地是無法回避的問題。

這時，圍擋的作用就體現了出來。實際上，用圍擋圍出的足球場地，有點類似于“籠式足球”。改良后的圍擋足球，比賽場地大小可以通過增加或刪減圍擋單元的方式來調節。這樣一來，一些“小”學校的學生，也能感受到足球的魅力。

與此同時，相比于建設專業足球場地，這些圍擋大大降低了成本，也解決了部分學校因資金受限，而無法開展足球運動的問題。

去繁就簡，興趣至上

杜斌表示，采用類似“籠式足球”的方式進行聯賽，一開始是從激發孩子興趣的角度出發的。

足球啟蒙年齡較小，一般在幼兒園大班或小學低年級就要開始。與此同時，足球的基本功練習方式往往比較枯燥。有些啟蒙班的孩子還未來得及享受足球，就先因枯燥的基本功練習萌生退意。

三人制比賽很好地解決了這個問題。有了圍擋的阻攔，皮球不會輕易出界，比賽的連貫性得到保障。此外，聯賽盡可能地精簡了比賽規則。這樣一來，即使是不懂規則、不會踢球的孩子，都能在場地里踢兩腳。

“每個學校都可以選出自己的隊員，在這個賽場，只要上場就可以踢，能讓孩子體會到進球的快樂，同學間的配合以及賽場上的團隊精神，讓足球的魅力充分展現。”杜斌表示。

參加聯賽的大多數孩子出腳時，并無專業訓練過的痕跡。不過，在經過場邊“教練”的指導后，“小球員”之間的配合與分工，還真有模有樣。

“規則”可以精簡，“規矩”不能放松。球員的號碼牌，賽前和賽后答謝對手、教練、裁判的環節一個不漏。孩子們在感受到足球的樂趣時，也能充分體會競技的嚴肅性。

體教融合，普及為先

目前，天橋區中小學足球聯賽對天橋區學校進行了分區，6到8個距離較近的學校作為一個賽區，進行主客場比賽，最終積分較高的學校晉級第二輪比賽。

杜斌介紹，下一步，天橋區將在每一個學校推行三人制班級聯賽，實現足球運動的進一步普及。在校園聯賽的發展過程中，每一所學校都能在主客場賽制中建立自己的主場，并具備一定辦賽經驗，這也為下一步班級聯賽的發展奠定了基礎。

杜斌表示:“如果每個學校的班級聯賽都能順利開展，我們就實現了校園足球最基礎的環節，也就是普及。在這個基礎上，對足球有興趣、有天賦的孩子，自然就會脫穎而出。”這也是天橋區足球運動從“普及”走向“專業”的一次探索。

班級聯賽不需要過于專業的基本功，“人人能參與”是題中之義。這樣一來，學校無需聘請專業足球教練，體育教師就能為學生打好足球基礎。而通過班級聯賽，孩子在感受到足球帶來的樂趣后，心態就會從“要我練”轉變為“我要練”。同時，有了聯賽積分的對比，體育教師也會主動鉆研足球教育，避免班級成績“掉隊”。如此一來，各班級之間也就形成了良性的競爭。

“我認為，體教融合最重要的一點，就是如何讓體育項目與教育結合起來。從我們的角度，我們希望將足球的技術難度降低，讓孩子在最基礎的時候就能參與到比賽之中來，通過比賽激發興趣。”杜斌認為，這種結合方式更加有效，結果也更加明顯。