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【聲音】

原標題：“運動員學生”常有，“學生運動員”不常有

劉穎余

“運動員學生”的身份首先是運動員，大學生身份更像是錦上添花；“學生運動員”的身份首先是學生，運動員只是其特長的一個延伸。從體育教育的角度看，后者或許更能體現體育的教育功能和價值。

優秀運動員被保送上大學，早就不算新鮮事了，但樊振東去上海交大讀書，還是被頂上了熱搜。

君不見，熱搜評論區變成了大型P圖現場——背著書包、吃著雞蛋灌餅的樊振東昂首邁進交大校園。原來，樊振東是雞蛋灌餅的忠實粉絲，而上海交大的雞蛋灌餅是出了名的好吃。

也不乏替樊振東操心的：“作業誰做？”“這學校不好畢業，姚明好像讀了7年”……

雖然是調侃，但看得出網友依然是善意的。和樊振東相比，同一時間被公示的另一些運動員似乎就沒有那么幸運了。

在日前由國家體育總局科教司公布的這份873人保送名單中，足球運動員人數最多，共有145人，其中男足運動員87名、女足運動員58名。

優秀女足選手被保送，網友沒意見，但男足被保送這么多人，有些網友就不淡定了，評論區里各種說法都有。

其實，這是有點“冤枉”男足運動員了。按照教育部、國家體育總局等六部委出臺的《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，足球、籃球、排球項目運動員在運動成績認定方面，只要被授予“運動健將”稱號，即具備保送資格。

而取得“運動健將”稱號，途徑有很多，包括中超、足協杯、中甲、中乙聯賽取得相應名次，都可以獲得相關資格。故此，數量眾多的新老國腳成為大學生，符合規定。

要我看，包括奧運冠軍在內的優秀運動員，被保送上大學，只要符合相應規定，就無可厚非。

從運動員角度講，這解決了退役選手的后顧之憂，讓他們可安心投入訓練比賽，更好地為國爭光；從高校角度，則釋放了教育的多元評價價值觀——數學好、物理好是人才，音樂好、體育好也是人才。

優秀運動員被保送上大學，作為高校自主招生的一種方式，也能帶動全社會對體育教育的重視，非但不是擠占教育資源，反而有利于教育資源的配置和教育質量的提高。

當然，高校在“寬進”的同時，還要做好“嚴出”。不能因為“運動員學生”身份特殊，就降低對他們的學業要求，要把好培養關、畢業關、人才質量關。而“運動員學生”們也一定要珍惜來之不易的學習機會，千萬不要再出現“自己都不知道該讀幾年級”那樣的尷尬了。

對于中國的體教融合而言，其實最理想的狀態是：“運動員學生”固然可以有，“學生運動員”則更需要，甚至必須有。

“運動員學生”和“學生運動員”，變化的似乎只是詞序，但意義大不同。“運動員學生”的身份首先是運動員，大學生身份更像是錦上添花；“學生運動員”的身份首先是學生，運動員只是其特長的一個延伸。從體育教育的角度看，后者或許更能體現體育的教育功能和價值。

這些年，中國優秀的“運動員學生”常有，而名頭響亮的“學生運動員”卻不多。去年東京奧運會上，蘇炳添成為“全國跑得最快的副教授” （蘇炳添系暨南大學2017屆國際經濟與貿易專業碩士，后任該校體育學院副教授）一度刷屏，上海交通大學也曾在微博上接連祝賀校友汪順、陳夢、孫穎莎、許昕、馬龍奪金。

聽起來都挺美，但要說這些奧運冠軍和獎牌選手是相關大學培養的，還是有點不那么理直氣壯。究其實，他們還是“運動員學生”，而不是“學生運動員”。

我國競技體育有其自身特點，這些年更注重舉國體制、獨立管理；而學校體育屬于國民教育體系，以提升學生體質為導向，二者的目標、導向、考核、要素配置都存在差異，這是導致“學生運動員”常有，“運動員學生”不常有的主要原因。

但從發展看，體教融合就是要消除競技體育、學校體育兩個系統之間的壁壘和障礙，促進體育要素的流動與配置，服務更多元的體育目標。

名氣最大的“運動員學生”姚明曾說過：“未來中國高水平運動員多數會出自校園，這不是大家認同不認同的問題，而是客觀發展的規律。”但愿他的預言盡快實現。

【聲音】“運動員學生”常有，“學生運動員”不常有