“教的東西很粗淺，應(yīng)聘壓根用不上。”這是多名高校畢業(yè)生對“求職私教”的評價。目前，正值畢業(yè)招聘季，有不少學生付費報名參加以直播宣傳、咨詢講解和簡歷指導(dǎo)等為主要服務(wù)的“求職私教”。然而，此類“求職私教”的成效究竟如何，能否實現(xiàn)宣傳中所說“零經(jīng)驗轉(zhuǎn)行秘籍”“帶小白逆襲大廠”的效果?已經(jīng)有不少親歷者明確否定。

2022年全國大學生畢業(yè)人數(shù)首次突破1000萬，“最難畢業(yè)季”再次成為社會各界關(guān)注的熱點，這其中有求職心切的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有虛張聲勢的私教人員。我們不否認有經(jīng)驗的求職指導(dǎo)對就業(yè)有積極的幫助作用，但要警惕單純出于商業(yè)利益的“私教”，他們可能會通過營造緊張就業(yè)氛圍和夸大培訓(xùn)效果來吸引缺少職場經(jīng)驗和辨別能力的大學生，更有甚者通過面試“套路”、簡歷“注水”、經(jīng)歷“鼓吹”等形式進行本末倒置乃至虛假的求職指導(dǎo)，不僅造成學生經(jīng)濟損失，也使原本的求職“敲門磚”畸變?yōu)榫蜆I(yè)“絆腳石”。

學生和學校是就業(yè)出口端的兩個主體，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，需要兩個主體共同發(fā)力，學生要激發(fā)積極求職的內(nèi)生動力，學校則要提供更多的外在支持。從學生視角分析，要理性求職，規(guī)避不良“求職私教”陷阱，就是要正確認識事關(guān)求職的兩個特性。

一方面要正確認識長期積累與臨時速成的對立性。求職考察的是個人長期積累的綜合實力和知識儲備，不是一朝一夕促成的華麗包裝，更不是靠不良“求職私教”“包裝注水”的虛假套路，不能因為走“求職私教”的捷徑而誤了職業(yè)成長的良機。另一方面要正確認識企業(yè)需求與個人能力的統(tǒng)一性。企業(yè)對學生應(yīng)聘的要求是供需匹配的能力，核心是要學生多務(wù)實少務(wù)虛，在專業(yè)知識學習上下功夫，對標培養(yǎng)方案、專業(yè)教育和企業(yè)需求，做到學一行專一行，練就在求職中找得到、工作中用得著、競爭中干得好的扎實能力，自然也就能克服“求職私教”鼓吹中的信息不對稱。

從學校層面綜合分析，學生選擇“求職私教”是多種原因共同導(dǎo)致的結(jié)果，其中有學生自身能力的欠缺，也有學校求職指導(dǎo)和服務(wù)不足的影響，因此學校在教育教學過程中也要用務(wù)實行動暢通學生的求職路。一方面，學校就業(yè)工作部門要在端正學生就業(yè)觀念上下功夫?？赏ㄟ^邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)模范、基層骨干等現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學生提高認識。工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要有真才實學，在任何崗位都能創(chuàng)造價值;在求職中要避免好高騖遠，轉(zhuǎn)變非“大廠”不去的偏執(zhí)觀點，更不能為了去“大廠”而弄虛作假。

另一方面，學校就業(yè)工作部門要在個性化指導(dǎo)與服務(wù)上下功夫。就業(yè)作為學生求學的最終出口，應(yīng)該從入學開始就被關(guān)注，學校可調(diào)整或完善就業(yè)指導(dǎo)課教學計劃，讓學生從低年級開始就對企業(yè)需要什么、專業(yè)學習什么、我該怎么做等涉及職業(yè)能力培養(yǎng)的核心問題有系統(tǒng)認識。此外各學院、各專業(yè)還可以提早對接領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)，堅持“走出去”和“請進來”并重，在企業(yè)建立學生實習實訓(xùn)基地的同時，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)、人力資源等部門資深骨干擔任兼職就業(yè)指導(dǎo)師，對求職鏈條中的核心環(huán)節(jié)進行超前指導(dǎo)，讓學生多渠道全方位了解企業(yè)，而不是聽信所謂“求職私教”。

“求職私教”之所以引發(fā)廣泛熱議主要源于社會各界對高校畢業(yè)生科學求職和理性就業(yè)的關(guān)心與關(guān)注，廣大畢業(yè)生要擦亮眼睛，更要在日常學習中積累真才實學，實現(xiàn)才崗匹配;高校也要堅持多措并舉，為學生提供更長遠、更精準的求職引導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。