“孩子在學校就把作業寫完了，我們晚上一起看課外書、打羽毛球，孩子體質增強了，家里其樂融融。”今年，深圳市羅湖區蓮南小學實行課后服務后，羅志紅就不用給孩子黃子謙報晚托班了，也不用輔導孩子做作業到深夜了。

蓮南小學充分發揮毗鄰仙湖植物園的地理優勢，把植物園十大場館作為課后服務的戶外自然教育基地。黃子謙和同學們在植物園專業人員帶領下，觀察、研究蘇鐵等植物，感受大自然的神奇。

目前，深圳市義務教育階段學校已全面開展了課后服務。課后服務是一項復雜的系統工程，如何保障多方自愿自主參與?如何做到家校無縫對接?如何提升課后服務實效?近年來，深圳以問題為導向，堅持政府主導、學校主責等原則，打出確保時間、強化保障、提高質量等組合拳。

深圳市羅湖區蓮南小學在仙湖植物園開展植物探索課后服務課程。學校供圖

在試點先行多方調研中優化升級方案

自2015年9月起，深圳陸續在全市320所中小學開展“四點半活動”試點工作，實施德育、科技、體育、藝術行動計劃。試點學校當好“偵察員”，可以在先行先試中發現問題，不斷反思、修正、改善，為更多學校探索出可復制性強的好經驗。

作為首批“四點半活動”試點學校之一，深圳市龍崗區龍城初級中學歷經實踐，逐步探索出優選師資、嚴管課程等好做法，精心打造陶笛等課后服務課程，報名學生很多。課后服務課程火爆的背后是有力的經費支持、逐步完善的頂層設計。

“四點半活動”試點的經費從何而來?深圳明確課后服務的公益普惠原則，為每所試點學校提供每生每年350元經費支持，惠及近60%的義務教育階段學生。2019年9月，深圳市委、市政府印發《關于推進教育高質量發展的意見》，保障義務教育階段學校每生每年1000元的課后服務專項經費。

備齊糧草，深圳摸清石頭后再大規模“過河”。

深圳市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長陳秋明介紹，從2019年下半年起，市教育局在總結經驗的基礎上，通過市、區、校3個層面開展深度調研，向教師、家長、專家學者等廣泛征求意見建議，“通過多方深入溝通，我們共同將學生喜歡、教師認可、家長滿意作為課后服務工作目標”。2020年12月，深圳各區從小學、初中、九年一貫制學校中，各選取一所試點學校，探索本區不同類型學校課后服務的基本范式。

今年2月，《深圳市義務教育階段學校課后服務實施意見》印發。在市級統籌、做好支持的基礎上，深圳鼓勵基層創新，引導各區、各試點學校因區、因校制宜做實做細做新方案。各區、各試點學校都成立了課后服務工作專門領導機構，做好統籌，一校一案。

今年5月，深圳各區召開課后服務工作現場推進會，先行示范學校分享經驗，全市義務教育階段公辦學校隨即全面開展課后服務。9月，全市義務教育階段民辦學校全面開展課后服務。深圳逐步實現以點帶面、全面覆蓋。

多元師資打造家校社協同育人大平臺

下午放學后，深圳市南山區海濱實驗小學熱鬧非凡。有學校教師指導學生開展數字繪畫等活動，有校外教師教學生民樂等，還有家長帶來心理、攝影等課程，中科院深圳先進技術研究院博士團隊也走進校園開展社團活動。學生從學校65個普及類社團、115個強化類社團、32個精品類社團中，自主選擇所愛。

“我們不但鼓勵學校教職工發揮愛好特長，還通過整合資源、購買服務、合作等方式，組建師資隊伍。”陳秋明介紹，深圳在組建課后服務師資隊伍時，注重在教師認可的前提下，循序漸進地發揮好學校教師的關鍵、主體作用。

深圳要求學校要先征集教師參與課后服務的意愿，并與教師協商確定課后服務內容，將教師的負擔控制在可接受范圍。

深圳努力讓教師不做課后服務的被動執行者，而是成為創造性參與者。光明區第二中學體育教師樊國棟原來是龍獅隊成員。他申報開設了臥龍騰飛(舞龍)社團，許多學生踴躍報名，在課后服務中傳承中華優秀傳統文化，提升團隊合作能力。

深圳還對參與課后服務工作的教師給予補貼，進一步提升教師參與的積極性。目前，深圳超過70%的初中、小學教師參與了課后服務工作。

在倡導下，很多有興趣、有能力的退休教師積極參與，一些有能力的學生干部也成為課后服務的“小先生”。同時，深圳鼓勵學校充分發揮家委會的作用，廣泛動員有時間、有意愿、有能力的家長參與。社區助教等資源也被整合進來。

試點學校還通過招標等方式，遴選有資質、非學科類的培訓機構或公益組織，嚴格審核外聘教師的背景、資質、能力、身心健康狀況等，進校園提供高質量的課后服務。在外聘教師進校開展課后服務時，本校教師以助教身份，進行組織管理和課程監督。

多彩課后服務助力學校打造品牌特色

通過13次會議討論、4次調查問卷，蓮南小學了解到，超八成家長愿意讓孩子參與課后服務，很多家長希望孩子在校內完成作業。學校專門安排教師在課后服務時間的前半段，輔導學生在校自主完成作業，并提倡教師及時批改、反饋。

“我們鼓勵學校在課后服務時間，由教師指導學生盡可能在學校完成書面作業，這有利于學生高效完成作業、養成良好習慣。學生回家后有時間閱讀、鍛煉、陪伴家人等，有利于家庭親子關系和諧。”深圳市教育局副局長邱成瑜介紹。

深圳還根據小學、初中的區別，差異性設置自主作業時間，小學、初中課后服務第一課時主要都安排自主作業，小學第二課時主要安排特長發展或體育鍛煉(學校共享課程)，而初中則主要安排自主作業、特長發展或體育鍛煉。

在呼應家長需求開展自主作業的基礎上，如何創新作為，讓課后服務成為促進學校特色發展、學生全面發展的良好契機呢?

“我市引導學校將課后服務作為用好辦學自主權的試驗田，因材施教地幫學生發展興趣特長，并將其打造為學校特色品牌的重要增長點。”陳秋明強調，深圳市引導學校在課后服務時間大力開展社團活動、體育藝術“2+1”等實踐活動，為學生提供“菜單式”服務，力求“一生一課表”。

光明區外國語學校小學部每天下午開設字母創意畫等學習內容;中學部開設小語種及英語歌曲等外語特色活動，強化學校外語特色。

深圳將學生是否喜歡課后服務的學習與活動形式、內容，作為評判學校課后服務質量的重要標準，同時明確要求，學校不能把正常教育教學時段里原有的社團活動、校本課程、陽光體育等調到課后服務時間。

真抓實干解民憂、暖民心。正是由于深圳在課后服務中有所為有所不為，很多中小學生在活動育人、實踐育人中，有了更多更廣闊的培養興趣、展現才藝、追逐快樂的舞臺。調查顯示，深圳各校學生、家長對課后服務的滿意度均在90%以上。（記者 劉盾）